7月24日上午，公司合伙人、首席人力資源官兼人力資源部部長(zhǎng)唐歡為學(xué)員們帶來(lái)《海礦出海人力資源組織保障》專(zhuān)題課程。課程從“為什么出海”切入，結(jié)合公司“以戰(zhàn)略性資源為核心，具有國(guó)際影響力的產(chǎn)業(yè)發(fā)展集團(tuán)”的戰(zhàn)略愿景，系統(tǒng)介紹了馬里項(xiàng)目的治理架構(gòu)、人才外派機(jī)制與國(guó)內(nèi)總部協(xié)同體系，以及外派人員的選拔標(biāo)準(zhǔn)與培養(yǎng)路徑，強(qiáng)調(diào)全球化布局不僅是業(yè)務(wù)的拓展，更是組織能力與人才梯隊(duì)的一次系統(tǒng)性升級(jí)。

課堂上，唐歡還分享了企業(yè)出海的影像資料，有外派人員記錄的工作日常，也有盡調(diào)小組前往非洲考察項(xiàng)目時(shí)的影像。鏡頭里，海礦人跨越山海扎根異國(guó)他鄉(xiāng)，在艱苦的環(huán)境中堅(jiān)守崗位。這些畫(huà)面讓學(xué)員們真切感受到：出海不僅是業(yè)務(wù)版圖的拓展，更是海礦人使命必達(dá)的擔(dān)當(dāng)。

國(guó)際教練聯(lián)合會(huì)ICF PCC企業(yè)教練、團(tuán)隊(duì)教練陳學(xué)勤為學(xué)員們帶來(lái)《賦能人才——高潛人才領(lǐng)導(dǎo)力工作坊》。課程以沉浸式、互動(dòng)式的教學(xué)方式展開(kāi)，圍繞4D領(lǐng)導(dǎo)力系統(tǒng)進(jìn)行了深度講解與實(shí)戰(zhàn)演練。

工作坊首先引入AMBR焦點(diǎn)管理模型，即管理注意力、心態(tài)、行為與結(jié)果的閉環(huán)系統(tǒng)，幫助學(xué)員理解如何將精力聚焦在真正重要的事情上。隨后，學(xué)員們通過(guò)天性測(cè)評(píng)診斷與識(shí)別個(gè)人的4D領(lǐng)導(dǎo)力顏色（綠色培養(yǎng)、黃色包容、藍(lán)色展望、橙色指導(dǎo)），理解不同天性在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中的優(yōu)勢(shì)與盲點(diǎn)，并學(xué)習(xí)了“悅己修圓”的理念——發(fā)揮本色，同時(shí)修煉其他三個(gè)維度的能力，實(shí)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)力的完整與平衡。

在心智模式管理方面，課程重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了“語(yǔ)言管理”——通過(guò)管理自身的語(yǔ)言來(lái)管理思想，將“紅色臺(tái)詞”轉(zhuǎn)化為“綠色臺(tái)詞”，從而改變團(tuán)隊(duì)的工作背景與協(xié)作氛圍。在行為模式層面，學(xué)員們深入演練了三大核心行為：感激欣賞（如其所是地看到并接納他人本來(lái)的樣子）、共同利益（跳出“我對(duì)你錯(cuò)”的二元對(duì)立，用四維思考法尋找皆大歡喜的解決方案）、避免指責(zé)抱怨（識(shí)別受害者、拯救者、抽離者、指責(zé)者四種戲劇狀態(tài)，學(xué)會(huì)用4D方法做出適度回應(yīng)）。整個(gè)工作坊集測(cè)評(píng)、講授、演練、反思于一體，學(xué)員們?cè)谝惠嗇喕?dòng)中不斷照見(jiàn)自己、理解他人，實(shí)現(xiàn)從“知道”到“做到”的跨越。

7月25日上午，來(lái)自石碌分公司貿(mào)易部的王曉偉帶來(lái)《學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐說(shuō)》專(zhuān)題分享。他結(jié)合自己入職海礦6年來(lái)的成長(zhǎng)經(jīng)歷，講述了從一名技術(shù)員到管理者的蛻變之路。從CT3254顎式破碎機(jī)鄂板優(yōu)化改造創(chuàng)效22萬(wàn)元，到貿(mào)易部炸藥庫(kù)、油庫(kù)及危貨車(chē)隊(duì)的系統(tǒng)性安全整改，每一個(gè)案例都讓學(xué)員們看到了“認(rèn)真負(fù)責(zé)”四個(gè)字的分量。

王曉偉還分享了自己對(duì)執(zhí)行力的理解——“執(zhí)行力不講如果，只講結(jié)果”，以及“學(xué)所需、做所成、記所做”的成長(zhǎng)心得。他坦言，一個(gè)人要在工作上有成就，不只需要熱情，更需要一顆強(qiáng)烈的責(zé)任心。

隨后，各小組依次登臺(tái)，帶來(lái)匯報(bào)展示與英語(yǔ)情景劇。五個(gè)小組圍繞新經(jīng)理線上課程的學(xué)習(xí)收獲與實(shí)戰(zhàn)思考，進(jìn)行了精彩紛呈的分享。

第一組從“好經(jīng)理畫(huà)像”出發(fā)，系統(tǒng)梳理了有效授權(quán)的四要素和BIC反饋法，提出好經(jīng)理應(yīng)該是“授權(quán)者、教練、伯樂(lè)”三位一體；第二組以鐵礦調(diào)度實(shí)戰(zhàn)為例，講述了如何從“動(dòng)手”到“動(dòng)腦”，運(yùn)用SMART原則讓調(diào)度指令精準(zhǔn)落地；第三組圍繞“從技術(shù)骨干到帶隊(duì)成事”的轉(zhuǎn)型路徑，探討了角色轉(zhuǎn)身、團(tuán)隊(duì)賦能與生產(chǎn)管理閉環(huán)的構(gòu)建；第四組聚焦“服務(wù)型領(lǐng)導(dǎo)力”，從傾聽(tīng)、賦能、共情、遠(yuǎn)見(jiàn)四個(gè)維度重新定義了領(lǐng)導(dǎo)力的本質(zhì)——領(lǐng)導(dǎo)力不是管控，而是服務(wù)。第五組則系統(tǒng)梳理了新經(jīng)理的七大核心能力，為學(xué)員們提供了完整的管理成長(zhǎng)地圖。

在英語(yǔ)情景劇環(huán)節(jié)，各組結(jié)合崗位實(shí)際，用英語(yǔ)演繹了跨部門(mén)協(xié)作、項(xiàng)目處理、部門(mén)溝通等工作場(chǎng)景。大家全情投入、默契配合，將日常英語(yǔ)打卡的積累融入生動(dòng)的表演中，用行動(dòng)詮釋“敢開(kāi)口、敢表達(dá)”的學(xué)習(xí)態(tài)度。